系統(tǒng)降臨------------------------------------------ 系統(tǒng)降臨。，手指穿過(guò)了面板，什么也沒(méi)碰到。但面板就在那里，上面的字清清楚楚——新手任務(wù)：課堂專(zhuān)注45分鐘任務(wù)時(shí)限：23小時(shí)52分鐘“這不是幻覺(jué)?！彼哉Z(yǔ)?！八拗髋袛嗾_?！毕到y(tǒng)的聲音再次響起，依舊冰冷，“本系統(tǒng)不是幻覺(jué)，不是夢(mèng)境，不是精神**的前兆。請(qǐng)宿主接受現(xiàn)實(shí)。……”林逸被噎了一下，“你還能讀我的心？本系統(tǒng)可以檢測(cè)宿主的生理數(shù)據(jù)和表層思維波動(dòng)，但無(wú)法讀取具體想法。請(qǐng)宿主放心，你的隱私權(quán)部分保留。部分保留是什么意思？意思是如果宿主在心里罵系統(tǒng)，系統(tǒng)能感覺(jué)到，并且會(huì)記錄下來(lái)。”?！耙延涗?。”系統(tǒng)說(shuō)。：“…………”，重新把注意力放回任務(wù)面板上。
“課堂專(zhuān)注45分鐘”，這個(gè)任務(wù)聽(tīng)起來(lái)不難，但對(duì)他來(lái)說(shuō)，比登天還難。
他從小到大，上課走神的記錄可以追溯到小學(xué)一年級(jí)。老師在上面講課，他能在下面畫(huà)一節(jié)課的恐龍。初中更嚴(yán)重，一節(jié)課能專(zhuān)注十五分鐘就算超常發(fā)揮。到了高中，基本上課就是發(fā)呆、睡覺(jué)、或者偷偷看手機(jī)。
“45分鐘不分心、不瞌睡、不做與課堂無(wú)關(guān)的事……”林逸咬了咬嘴唇，“這任務(wù)是不是有點(diǎn)難？”
“任務(wù)難度評(píng)估為E級(jí)，最低等級(jí)?！毕到y(tǒng)無(wú)情地補(bǔ)充，“宿主當(dāng)前專(zhuān)注力評(píng)級(jí)為F級(jí)，連最低標(biāo)準(zhǔn)都未達(dá)到?！?br>“F級(jí)？還有F級(jí)？”
“有。宿主就是。”
林逸深呼吸，告訴自己不要和一個(gè)AI生氣。
“那我完成了任務(wù)，就能得到那個(gè)什么……高效記憶法？”
“高效記憶法（初學(xué)）。使用后可提升記憶效率200%，持續(xù)時(shí)間永久，但需通過(guò)日常使用積累熟練度升級(jí)?！?br>“永久提升？”林逸的眼睛亮了，“那我背單詞是不是就快了？”
“理論上是。但請(qǐng)注意：技能只是工具，宿主仍需付出努力。系統(tǒng)不提供一步登天的捷徑?！?br>林逸想起那些系統(tǒng)文里主角一綁定系統(tǒng)就天下無(wú)敵的情節(jié)，再看看自己這個(gè)還要“課堂專(zhuān)注45分鐘”的系統(tǒng)，突然覺(jué)得……挺真實(shí)的。
“行，我試試。”他把英語(yǔ)課本合上，看了一眼時(shí)間——晚上九點(diǎn)半。
明天第一節(jié)課是語(yǔ)文，第二節(jié)課是英語(yǔ)。英語(yǔ)課對(duì)他來(lái)說(shuō)最容易走神，但也是最適合測(cè)試任務(wù)效果的地方。
他決定明天英語(yǔ)課完成任務(wù)。
定好鬧鐘，林逸破天荒地沒(méi)有熬夜刷手機(jī)，十點(diǎn)就躺下了。
但睡不著。
腦子里全是那個(gè)系統(tǒng)和那個(gè)面板。
他閉著眼睛，在心里問(wèn)：“系統(tǒng)，你還在嗎？”
“在?！?br>“你為什么選我？”
“本系統(tǒng)檢測(cè)到宿主強(qiáng)烈的成長(zhǎng)意愿，符合綁定條件?！?br>“就這？”
“就這。”
“那你會(huì)一直在嗎？”
“只要宿主不主動(dòng)放棄成長(zhǎng)，系統(tǒng)會(huì)一直存在。”
林逸沉默了很久。
窗外的蟲(chóng)鳴聲漸漸低了下去，隔壁房間父母的電視也關(guān)了。整個(gè)小區(qū)安靜下來(lái)，只有偶爾路過(guò)的汽車(chē)聲。
“我不會(huì)放棄的?！彼诤诎抵休p聲說(shuō)。
系統(tǒng)沒(méi)有回復(fù)。
但林逸覺(jué)得，它聽(tīng)到了。
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第二天早上六點(diǎn)半，鬧鐘還沒(méi)響，林逸就醒了。
這在他身上極其罕見(jiàn)——以前他都是被鬧鐘吵醒然后賴(lài)床到最后一刻。
他洗漱、吃飯、背書(shū)包出門(mén)，全程比平時(shí)早了十五分鐘。
媽媽端著碗從廚房出來(lái)，看著他匆匆忙忙的背影：“今天太陽(yáng)打西邊出來(lái)了？”
林逸沒(méi)回答，已經(jīng)跑下樓了。
經(jīng)過(guò)蘇晴家樓下時(shí)，他下意識(shí)抬頭看了一眼。
蘇晴正好推開(kāi)窗戶(hù)，兩個(gè)人四目相對(duì)。
“早?！碧K晴先開(kāi)口。
“早、早啊?！绷忠莶铧c(diǎn)咬到舌頭。
“你今天怎么這么早？”
“呃……今天值日?！?br>蘇晴點(diǎn)了點(diǎn)頭，把窗戶(hù)關(guān)上了。
林逸站在原地愣了兩秒，然后快步往學(xué)校走，耳朵又紅了。
系統(tǒng)突然開(kāi)口：“檢測(cè)到宿主心率加快，血壓升高。是否需要進(jìn)行生理數(shù)據(jù)分析？”
“不需要！”林逸在心里怒吼。
“已記錄宿主情緒波動(dòng)?！?br>“你少記點(diǎn)！”
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到教室的時(shí)候，果然還早。教室里只有三四個(gè)人，包括趙雨晴。
“喲，林逸，今天來(lái)這么早？”趙雨晴抬頭看了他一眼，又低頭繼續(xù)寫(xiě)題。
林逸把書(shū)包放下，拿出英語(yǔ)課本開(kāi)始背單詞。
昨天背了一晚上只記住一個(gè)“a*andon”，今天他想再試試。
“a*andon，放棄；a**lity，能力；a*le，有能力的……”
背了十分鐘，感覺(jué)還是老樣子，單詞在腦子里待不住，看一眼忘一眼。
系統(tǒng)提示：“當(dāng)前記憶效率低下，建議使用高效記憶法。但該技能尚未解鎖，請(qǐng)盡快完成新手任務(wù)。”
“你這不是廢話(huà)嗎？”林逸無(wú)語(yǔ)。
系統(tǒng)不說(shuō)話(huà)了。
第一節(jié)課是語(yǔ)文，林逸全程心不在焉，腦子里想的全是第二節(jié)課的任務(wù)。
他盯著黑板，老師在講《師說(shuō)》，“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”
林逸一個(gè)字也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，他在心里倒數(shù)：“還有45分鐘……還有40分鐘……”
系統(tǒng)突然警告：“宿主當(dāng)前專(zhuān)注度嚴(yán)重不足，語(yǔ)文課效率為0。建議調(diào)整狀態(tài)，避免影響后續(xù)任務(wù)。”
林逸被戳中了，趕緊集中注意力。
但《師說(shuō)》實(shí)在太催眠了，他撐了十分鐘，眼皮又開(kāi)始打架。
“不行不行，不能睡?！彼俗约菏中囊幌?，強(qiáng)行睜大眼睛。
就這樣撐到了下課。
“叮鈴鈴——”
林逸長(zhǎng)出一口氣，趴在桌上休息了一會(huì)兒。
王浩湊過(guò)來(lái)：“你今天咋了？眼睛瞪得跟銅鈴似的，是不是昨晚通宵打游戲了？”
“沒(méi)有。”
“那你盯著黑板看啥呢？上面有字嗎？”
“你管我?！?br>王浩嘿嘿笑：“我跟你說(shuō)，下周有月考，你準(zhǔn)備好墊底了嗎？”
林逸沒(méi)理他，拿出英語(yǔ)課本，開(kāi)始預(yù)習(xí)今天要講的內(nèi)容。
王浩看他突然這么認(rèn)真，愣了一下，然后聳聳肩，找別人聊天去了。
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第二節(jié)課，英語(yǔ)。
王秀蘭踩著高跟鞋走進(jìn)教室，教案往桌上一拍：“把課本翻到**十二頁(yè)，今天我們講定語(yǔ)從句的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)?！?br>林逸深吸一口氣，在心里說(shuō)：“系統(tǒng)，開(kāi)始任務(wù)?！?br>“新手任務(wù)已激活。倒計(jì)時(shí)開(kāi)始：44:59?！?br>這次不一樣。
以前上英語(yǔ)課，林逸的感覺(jué)是“老師在說(shuō)外星語(yǔ)”，每個(gè)單詞他都認(rèn)識(shí)（其實(shí)不認(rèn)識(shí)），但連成句子就完全聽(tīng)不懂。
但今天，他強(qiáng)迫自己聽(tīng)。
王秀蘭在黑板上寫(xiě)了一個(gè)句子：“The *oy who is wearing a red shirt is my *rother.”
“這個(gè)句子中，who引導(dǎo)定語(yǔ)從句，修飾前面的the *oy。who在從句中作主語(yǔ)，不能省略?！?br>林逸盯著那個(gè)句子，腦子里突然出現(xiàn)了一個(gè)畫(huà)面——不是文字，而是一個(gè)結(jié)構(gòu)圖：主句、從句、先行詞、關(guān)系代詞，像積木一樣搭在一起。
這是以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的體驗(yàn)。
“定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞有哪幾個(gè)？”王秀蘭**。
李明舉手：“who, whom, whose, which, that?！?br>“很好。那關(guān)系副詞呢？”
另一個(gè)同學(xué)回答：“when, where, why?！?br>林逸聽(tīng)著，發(fā)現(xiàn)自己居然能跟上了。
不是因?yàn)橥蝗蛔兟斆髁?，而是因?yàn)樗谝淮握娴脑诼?tīng)，每個(gè)字都聽(tīng)進(jìn)去了，沒(méi)有走神。
“注意，當(dāng)先行詞是物時(shí)，關(guān)系代詞用which或that。但當(dāng)先行詞被形容詞最高級(jí)修飾時(shí)，只能用that——”
王秀蘭又寫(xiě)了一個(gè)例句，林逸跟著抄在筆記本上。
他的字很難看，歪歪扭扭的，但這次他寫(xiě)得很認(rèn)真。
時(shí)間一分一秒過(guò)去。
專(zhuān)注進(jìn)度：12/45分鐘……25/45分鐘……38/45分鐘……
到第30分鐘的時(shí)候，林逸感覺(jué)腦子有點(diǎn)脹，像長(zhǎng)時(shí)間不運(yùn)動(dòng)突然跑了一千米的那種酸脹感。
“宿主專(zhuān)注力即將達(dá)到當(dāng)前上限，建議堅(jiān)持?！毕到y(tǒng)提示。
林逸咬了咬牙，繼續(xù)盯著黑板。
王秀蘭講完定語(yǔ)從句，開(kāi)始講題。她點(diǎn)人起來(lái)回答問(wèn)題，被點(diǎn)到的人要么對(duì)要么錯(cuò)，林逸發(fā)現(xiàn)自己居然能判斷出對(duì)錯(cuò)了。
“下一道題，林逸，你來(lái)回答?！?br>林逸愣了一下，站起來(lái)。
黑板上的題目是：“I still remem*er the farm ______ I visited last year.”
選項(xiàng)：A. where *. which C. who D. when
以前遇到這種題，林逸基本靠蒙。但今天，他腦子里自動(dòng)分析起來(lái)：“先行詞是farm，物；從句缺賓語(yǔ)，所以用關(guān)系代詞which……”
“選*?！彼f(shuō)。
王秀蘭看了他一眼：“為什么？”
“因?yàn)橄刃性~是物，從句缺賓語(yǔ)，用which。”
王秀蘭的表情有些意外，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“正確，坐下吧?！?br>全班再次看向林逸。
但這次的眼神不一樣了——不是嘲笑，是驚訝。
李明回頭看了他一眼，嘴角動(dòng)了動(dòng)，沒(méi)說(shuō)話(huà)。
蘇晴也回過(guò)頭來(lái)，沖他輕輕笑了一下。
林逸的心跳又加速了，但這次不是因?yàn)榫o張，而是因?yàn)椤?br>他做對(duì)了一道題。
一道以前他肯定要蒙的題。
他做對(duì)了。
專(zhuān)注進(jìn)度：45/45分鐘。任務(wù)完成！
“恭喜宿主完成新手任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)10積分已發(fā)放?！?br>“技能高效記憶法（初學(xué)）已解鎖，請(qǐng)查收。”
“系統(tǒng)提示：首次完成任務(wù)，額外獎(jiǎng)勵(lì)5積分。當(dāng)前總積分：15?！?br>林逸感覺(jué)腦子里有什么東西“咔嗒”一聲，像是打開(kāi)了一扇門(mén)。
不是疼痛，不是眩暈，而是一種說(shuō)不出的清晰感——就像近視眼突然戴上了眼鏡，世界還是那個(gè)世界，但細(xì)節(jié)變得分明。
他翻開(kāi)英語(yǔ)課本，看剛才記的筆記。
那些單詞和句子，以前看起來(lái)像天書(shū)，現(xiàn)在雖然還是有很多不認(rèn)識(shí)，但每個(gè)字都清清楚楚地印在紙上，不再模糊、不再跳動(dòng)。
他試著背剛才王秀蘭講的那個(gè)例句：“The *oy who is wearing a red shirt is my *rother.”
一遍。
記住了。
他又背了一遍，一個(gè)字不差。
林逸的心臟猛地跳了一下。
不是因?yàn)榫o張，而是因?yàn)椤?br>他從來(lái)不知道，原來(lái)“記住”一件事，可以這么容易。
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下課后，林逸坐在座位上沒(méi)動(dòng)。
他拿出英語(yǔ)課本，翻到單詞表，隨便挑了一頁(yè)。
以前背單詞，他的流程是：看單詞→記拼寫(xiě)→記中文→五秒鐘后忘掉→重新記→再過(guò)十秒忘掉→放棄。
現(xiàn)在，他按照腦子里突然出現(xiàn)的方法——不是方法，是一種本能——把單詞拆解成音節(jié)，聯(lián)想畫(huà)面，重復(fù)三次。
a*andon: a-*an-don，一個(gè)叫阿*an的人把東西丟了（don諧音“丟”）。
一遍。
a**lity: a-**-li-ty，能力就是“啊，必立提”——必須立起來(lái)提升的能力。
一遍。
a*le: a-*le，一張桌子（ta*le）少了個(gè)t，就是有能力的。
一遍。
他翻回去測(cè)試。
a*andon——放棄。
a**lity——能力。
a*le——有能力的。
全都記住了。
林逸瞪大眼睛，又翻了一頁(yè)。
active活躍的；actual實(shí)際的；add增加……
他一口氣背了二十個(gè)單詞，用時(shí)不到十分鐘。
翻回去測(cè)試，對(duì)了十八個(gè)。
兩個(gè)記混了，但再看一眼就記住了。
林逸的手開(kāi)始發(fā)抖。
不是因?yàn)楹ε?，而是因?yàn)椤?br>他想哭。
從小學(xué)到高中，背單詞這件事折磨了他整整九年。每次**，英語(yǔ)試卷上的單詞就像一堵墻，他翻不過(guò)去，也繞不過(guò)去。
他以為是自己笨，是自己不是學(xué)習(xí)的料。
但現(xiàn)在，這堵墻上突然出現(xiàn)了一扇門(mén)。
“系統(tǒng)……這是真的嗎？”他在心里問(wèn)。
“高效記憶法（初學(xué)）當(dāng)前記憶效率為正常水平的200%。隨著熟練度提升，效率將繼續(xù)提高?！?br>“這不是幻覺(jué)？”
“宿主可以掐自己大腿驗(yàn)證?！?br>林逸沒(méi)掐，因?yàn)樗呀?jīng)感覺(jué)到了——那些單詞真真切切地印在腦子里，不是暫時(shí)記住，而是像刻進(jìn)去一樣。
他趴在桌上，把臉埋進(jìn)胳膊里。
肩膀微微顫抖。
不是因?yàn)閭摹?br>是因?yàn)樗攘耸辏K于等到了一個(gè)“可以變好”的可能。
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中午，食堂。
林逸端著餐盤(pán)坐下，王浩又砸到他對(duì)面。
“你今天不對(duì)勁?！蓖鹾贫⒅?，“上英語(yǔ)課居然沒(méi)睡覺(jué)，還答對(duì)了一道題，你是不是發(fā)燒了？”
“沒(méi)發(fā)燒?！绷忠莅橇艘豢陲?，嘴角不自覺(jué)地上揚(yáng)。
“你還在笑？你居然在笑？”王浩伸手摸了摸他的額頭，“真沒(méi)發(fā)燒啊，那你是中邪了？”
林逸打開(kāi)他的手：“我就是今天心情好?！?br>“心情好？因?yàn)樯?？蘇晴沖你笑了？”
林逸差點(diǎn)被飯噎死：“你你你你怎么知道？”
王浩翻了個(gè)白眼：“大哥，你當(dāng)她回頭看你的時(shí)候，你那個(gè)表情，跟中了五百萬(wàn)似的。全班都看見(jiàn)了?！?br>林逸臉紅了：“她那是……正常同學(xué)之間的微笑。”
“行行行，正常同學(xué)?！蓖鹾坪俸傩?，“那你今天英語(yǔ)課回答問(wèn)題，是不是為了在她面前表現(xiàn)？”
“不是！”
“那你為什么突然開(kāi)竅了？”
林逸張了張嘴，想說(shuō)“我有一個(gè)系統(tǒng)”，但話(huà)到嘴邊咽回去了。
說(shuō)了也沒(méi)人信。
“我就是……突然想認(rèn)真學(xué)了?！彼f(shuō)。
王浩看了他一眼，難得正經(jīng)地說(shuō)：“你要是真能認(rèn)真學(xué)，我支持你。但你那個(gè)基礎(chǔ)，說(shuō)實(shí)話(huà)，有點(diǎn)難?！?br>“我知道?！绷忠菡f(shuō)，“但我想試試。”
王浩沒(méi)再說(shuō)什么，低頭吃飯。
林逸掏出英語(yǔ)課本，邊吃邊背單詞。
王浩看了一眼，下巴差點(diǎn)掉下來(lái)：“你瘋了？吃飯還背單詞？”
“浪費(fèi)時(shí)間?！?br>“……你是林逸嗎？你是不是被人魂穿了？”
林逸沒(méi)理他，繼續(xù)背。
arrive到達(dá)；article文章；artist藝術(shù)家……
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下午最后一節(jié)課是自習(xí)，林逸拿出數(shù)學(xué)課本，試著用高效記憶法記公式。
數(shù)學(xué)和英語(yǔ)不一樣，光靠記憶不夠，還需要理解。
他盯著正弦定理的公式：a/sinA = */sin* = c/sinC。
以前他覺(jué)得這些符號(hào)是天書(shū)，但現(xiàn)在，他把公式拆開(kāi)看——a是邊，sinA是對(duì)角的正弦值，比例相等。
他試著做了一道題，已知兩邊一角，求另一邊。
一步一步套公式，居然做出來(lái)了。
雖然過(guò)程磕磕絆絆，但最后答案是對(duì)的。
林逸看著草稿紙上那道做出來(lái)的題，笑了。
那種笑容，不是平時(shí)開(kāi)玩笑的傻笑，而是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的、帶著驚喜和希望的笑。
他已經(jīng)很久很久沒(méi)有這樣笑過(guò)了。
“系統(tǒng)，我是不是變聰明了？”他在心里問(wèn)。
“不是變聰明，是學(xué)習(xí)效率提升。宿主的基礎(chǔ)能力并未改變，但學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化讓宿主能夠更有效地利用時(shí)間。”
“那不就是變聰明嗎？”
“嚴(yán)格來(lái)說(shuō)不是。但宿主可以這樣理解?！?br>林逸不管了，繼續(xù)做題。
一道，兩道，三道。
雖然錯(cuò)了很多，但做對(duì)的那幾道，每一道都讓他心跳加速。
那種感覺(jué)，像打游戲通關(guān)，像解鎖新成就，像——
像他終于找到了那把開(kāi)門(mén)的鑰匙。
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放學(xué)后，林逸沒(méi)有急著回家。
他坐在教室里，把今天學(xué)的英語(yǔ)單詞重新背了一遍。
二十八個(gè)單詞，對(duì)了二十六個(gè)。
錯(cuò)的那兩個(gè)，他重點(diǎn)記了一下，又背了兩遍，記住了。
蘇晴從前面站起來(lái)，收拾書(shū)包準(zhǔn)備走。
路過(guò)林逸座位時(shí)，她停了一下。
“你今天英語(yǔ)課回答得不錯(cuò)。”她說(shuō)。
林逸抬頭，夕陽(yáng)從窗戶(hù)照進(jìn)來(lái)，正好落在她臉上。
她背著光，輪廓鍍了一層金色，眼睛里有光。
“謝……謝謝?！绷忠菡f(shuō)。
蘇晴看了他一眼，又看了看他桌上的英語(yǔ)課本，嘴角彎了彎：“繼續(xù)保持?！?br>然后她走了。
林逸盯著她的背影，直到她消失在教室門(mén)口。
系統(tǒng)：“檢測(cè)到宿主心率再次升高。建議保持冷靜，專(zhuān)注當(dāng)前任務(wù)?！?br>林逸：“你能不能別什么都檢測(cè)？”
系統(tǒng)：“不能。”
林逸：“…………”
他把課本塞進(jìn)書(shū)包，站起來(lái)準(zhǔn)備走。
走到教室門(mén)口，他回頭看了一眼空蕩蕩的教室。
黑板上有王秀蘭寫(xiě)的定語(yǔ)從句例句，陽(yáng)光把粉筆字照得發(fā)亮。
林逸突然覺(jué)得，這個(gè)他待了一年多的教室，今天看起來(lái)不太一樣了。
也許不是教室變了。
是他自己。
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晚上回到家，林逸破天荒地沒(méi)有玩手機(jī)。
他坐在書(shū)桌前，把今天所有的作業(yè)都做完了。
不是抄的，是自己做的。
英語(yǔ)選擇題錯(cuò)了三分之一，但對(duì)了三分之二——以前他連三分之一都做不對(duì)。
數(shù)學(xué)大題做出來(lái)兩道，雖然過(guò)程不太標(biāo)準(zhǔn)，但思路是對(duì)的。
語(yǔ)文古詩(shī)默寫(xiě)，他用了高效記憶法，十分鐘背下來(lái)四首，默寫(xiě)的時(shí)候一個(gè)字沒(méi)差。
媽媽進(jìn)來(lái)送水果，看到他居然在主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，愣了一下。
“今天怎么這么用功？”
“想學(xué)了?！绷忠蓊^也沒(méi)抬。
媽媽把水果放在桌上，站在門(mén)口看了他一會(huì)兒，眼眶突然有點(diǎn)紅。
“那媽媽不打擾你了，你學(xué)吧?！?br>她關(guān)上門(mén)，走到客廳，對(duì)正在看電視的爸爸說(shuō)：“兒子今天在寫(xiě)作業(yè)?！?br>爸爸：“他不是天天寫(xiě)作業(yè)嗎？”
“不是那種寫(xiě)，是那種……特別認(rèn)真的寫(xiě)。”
爸爸看了她一眼，沒(méi)說(shuō)話(huà)，但電視聲音調(diào)小了一點(diǎn)。
房間里，林逸寫(xiě)完作業(yè)，看了看時(shí)間——晚上九點(diǎn)半。
以前這個(gè)點(diǎn)，他不是在刷短視頻就是在打游戲。
今天，他拿出英語(yǔ)課本，又開(kāi)始背單詞。
系統(tǒng)提示：“宿主今日學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)已達(dá)4.5小時(shí)，超過(guò)過(guò)去三個(gè)月單日最高紀(jì)錄。獎(jiǎng)勵(lì)10積分?！?br>林逸：“還有這種獎(jiǎng)勵(lì)？”
“成長(zhǎng)反饋機(jī)制已激活。宿主每完成階段性成長(zhǎng)，系統(tǒng)將給予額外獎(jiǎng)勵(lì)?！?br>“那我明天繼續(xù)學(xué)，是不是還有？”
“視學(xué)習(xí)質(zhì)量和時(shí)長(zhǎng)而定?！?br>林逸笑了，又背了十個(gè)單詞才去洗漱。
躺在床上，他盯著天花板。
那個(gè)壞了的燈泡還沒(méi)換，但今晚，他覺(jué)得那個(gè)燈也沒(méi)那么暗了。
“系統(tǒng)?！彼谛睦锖啊?br>“在?！?br>“謝謝你。”
系統(tǒng)沉默了兩秒。
“本系統(tǒng)不需要感謝。宿主的成長(zhǎng)是對(duì)系統(tǒng)最好的回報(bào)?！?br>林逸笑了，翻了個(gè)身，閉上眼睛。
明天還有新的任務(wù)。
明天還要繼續(xù)變好。
明天——
他會(huì)離蘇晴，更近一點(diǎn)。
第二章完
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系統(tǒng)面板更新
宿主：林逸
年齡：16歲
綜合評(píng)分：E（廢柴級(jí)→成長(zhǎng)中）
積分：25
已解鎖技能：高效記憶法（初學(xué)）
當(dāng)前任務(wù)：無(wú)（新手任務(wù)已完成，日常任務(wù)將于明日0點(diǎn)刷新）
下一階段目標(biāo)：完成3個(gè)日常任務(wù)，解鎖新技能