：調(diào)查------------------------------------------，清風(fēng)掠過(guò)蔥郁的香樟樹(shù)，細(xì)碎枝葉輕輕搖晃，篩下滿(mǎn)地斑駁光影。，路邊花草葳蕤，裹挾著淡淡清甜。，窗明幾凈，偶爾傳來(lái)瑯瑯書(shū)聲，混著鳥(niǎo)鳴淺淺回蕩。，流云漫過(guò)澄澈天際，整座校園安靜又鮮活，藏著獨(dú)屬于青春的溫柔與明媚。，發(fā)現(xiàn)竟是如此的陌生。，但對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不適應(yīng)，還是充斥在他的內(nèi)心之中?！霸趺戳?？”，兩人肩并肩走著，他能迅速發(fā)現(xiàn)寧碎的異常?！皼](méi)事，有點(diǎn)不適應(yīng)?！?。，鬼這種東西是否真的存在？，寧碎保持懷疑。，使寧碎對(duì)靈異事件有一點(diǎn)點(diǎn)相信。。，早晨的風(fēng)輕輕拂過(guò)樹(shù)梢，落下細(xì)碎的樹(shù)影。
腳步放緩，不疾不徐，影子被斜陽(yáng)拉得很長(zhǎng)，悄悄挨在一起。
周遭是喧鬧校園里獨(dú)有的安靜一隅，偶爾有風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉沙沙作響，遠(yuǎn)處隱約傳來(lái)喧鬧人聲，卻都隔了一層溫柔的距離。
沒(méi)有太多話(huà)語(yǔ)，只靜靜并肩同行，空氣里漫著松弛又柔和的氛圍。
很快，兩人便走進(jìn)了教室里。
兩人是鄰桌，雖然不是同桌，但中間沒(méi)隔人，可以通過(guò)一些手段聊天。
就比如把說(shuō)話(huà)的內(nèi)容寫(xiě)在本上，然后傳給對(duì)方。
而這正是他們現(xiàn)在用的方法。
寧碎作為學(xué)霸，他只要認(rèn)真學(xué)習(xí)就行，對(duì)老師而言，坐哪都無(wú)所謂。并且他并不近視，所以位置比較靠后，老師也不管。
柳聽(tīng)瀾情況差不多，但他是戴著眼鏡的。所以他們兩個(gè)坐的位置都比較靠后，屬于是聊天圣地了。
寧碎微微俯身，伸手拉開(kāi)課桌抽屜。
里面東西堆放得有些雜亂，這個(gè)習(xí)慣不太好，不過(guò)寧碎他懶得整理，自己能記住所有書(shū)的擺放位置。
課本、練習(xí)冊(cè)、草稿紙交錯(cuò)疊放。寧碎指尖在書(shū)本間輕輕翻找，指尖劃過(guò)微涼的書(shū)皮，撥開(kāi)層層本子，細(xì)細(xì)摸索翻撿，目光順著堆疊的書(shū)頁(yè)一一掃過(guò)，耐心找尋著要找的那一本。
終于，他找到了。
指尖在雜亂的書(shū)本間來(lái)回翻找，忽然觸到一本質(zhì)地柔軟的本子。
輕輕將它從堆疊的書(shū)本里抽出來(lái)，封面被歲月磨得微微發(fā)舊，邊角帶著淡淡的磨損。
寧碎捏著本子的一角緩緩翻開(kāi)，頁(yè)邊泛黃，密密麻麻的字跡鋪滿(mǎn)紙頁(yè)，都是平日里細(xì)碎的閑聊與心事。
寧碎隨后拿出筆，翻開(kāi)書(shū)本的下一頁(yè)，在下面寫(xiě)了一段話(huà)，隨后又將本子傳給了柳聽(tīng)瀾。
柳聽(tīng)瀾接過(guò)本子，他已經(jīng)習(xí)慣了在上課以這種方式聊天。
翻開(kāi)書(shū)本以后，柳聽(tīng)瀾看到了這樣的一句話(huà)。
寧碎：?jiǎn)柲銈€(gè)問(wèn)題，若是人機(jī)狀態(tài)的我參與了"冥蝕"的"污域"的求生游戲，并且死在了里面，靈魂?duì)顟B(tài)的我會(huì)不會(huì)死？
面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，柳聽(tīng)瀾也拿起筆做出了回應(yīng)。
寧碎接過(guò)本子，得到了這樣的回答。
柳聽(tīng)瀾：這種情況，你會(huì)一直處于靈魂?duì)顟B(tài)。但可以通過(guò)一些特殊手段復(fù)活，只是這些特殊手段我并不知情。不過(guò)你處于人機(jī)狀態(tài)的話(huà)，那參加求生游戲的概率將會(huì)被削弱，那些鬼都不會(huì)優(yōu)先攻擊你。某種程度來(lái)講，人機(jī)狀態(tài)也比較安全。
于是呢，兩個(gè)人在老師眼皮子底下“聊天”。
寧碎：我這種狀態(tài)屬于什么？
柳聽(tīng)瀾：如果你指的是在**與靈魂切換的話(huà)，那么你就是一個(gè)"鏡鬼者"。
寧碎："鏡鬼者"是什么？
柳聽(tīng)瀾："鏡鬼者"屬于是比較特殊的人了。自身能像你一樣，可以在肉身和靈魂之間不斷切換。但"鏡鬼者"就是可以名字里面有"鬼"這個(gè)字，就是因?yàn)樗麄冇幸环N特殊性——駕馭**。
寧碎：照你這意思，我就可以駕馭**。那**該如何駕馭？
柳聽(tīng)瀾：駕馭**可不是簡(jiǎn)單的事情，并且我也沒(méi)有駕馭過(guò)，這個(gè)方法不知道真?zhèn)?，我建議我們還是不要貿(mào)然嘗試比較好。
寧碎：有方法就行，先說(shuō)說(shuō)吧，我會(huì)思考這個(gè)方**不正確的。
柳聽(tīng)瀾：駕馭**的方法，是我聽(tīng)一些前輩說(shuō)的。他們說(shuō)，要想駕馭**，就需要在"污域"里，與"冥蝕"對(duì)抗，從而獲得一些鬼的控制權(quán)，然后再駕馭**。不過(guò)這個(gè)方法我建議你別嘗試，風(fēng)險(xiǎn)太大了。
寧碎：確實(shí)很瘋狂，不過(guò)總有人要這么做的。還有一件事，這些東西，你跟黎齊、江潯說(shuō)了嗎？
柳聽(tīng)瀾：這倒是沒(méi)有，等有機(jī)會(huì)我會(huì)告訴他們的。
早晨的教室浸在柔軟的暖陽(yáng)里，溫暖又安靜。
金色的陽(yáng)光穿過(guò)明凈的玻璃窗，斜斜傾瀉進(jìn)來(lái)，在平整的課桌上鋪成一層淺淺的柔光，細(xì)碎的浮塵在光柱里慢悠悠浮沉、飄蕩。
窗邊的窗簾被微風(fēng)輕輕掀動(dòng)，暖光忽明忽暗，在灰白的墻壁、木質(zhì)桌角暈開(kāi)溫柔的光斑。
陽(yáng)光落在桌椅邊角，落在攤開(kāi)的書(shū)本紙頁(yè)上，連字跡都被鍍上一層淡淡的暖黃。空氣中混著紙張淡淡的墨香、陽(yáng)光曬過(guò)桌椅的干爽暖意，還有少年時(shí)代干凈清淺的氣息。
教室里忽然又變的安安靜靜的，只有窗外輕柔的風(fēng)聲、偶爾筆尖劃過(guò)紙張的沙沙聲響。
暖意裹著寧碎周身，慵懶又平和，所有浮躁都被溫柔撫平，時(shí)光好像被陽(yáng)光放慢了腳步，溫柔又治愈，滿(mǎn)是青澀又安穩(wěn)的溫柔氛圍感。
“要是一直這樣該多好啊?！?br>寧碎嘴上感嘆著，看了一下周?chē)?，發(fā)現(xiàn)黎齊還沒(méi)有來(lái)。
不用想，他昨晚肯定閑著沒(méi)事干，跟晉中的自己對(duì)視10秒了。
不過(guò)江潯倒是來(lái)了，他的座位離寧碎不是很遠(yuǎn)，所以寧碎可以直接把本子交給江潯看，讓他快速認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。