桌面上敲了兩下，沒有回答。
"校長，我的十七班是全年級(jí)最差的班。"我站起來，"我接手三天了，有些事情我想試一試，我需要您給我一點(diǎn)時(shí)間和空間。"
"你想怎么做？"
"我還不確定，但有一點(diǎn)我可以保證——這學(xué)期期末，十七班的數(shù)學(xué)平均分，我讓它進(jìn)年級(jí)前十。"
禹川六中高一年級(jí)一共二十個(gè)班。十七班上學(xué)期的數(shù)學(xué)平均分全年級(jí)倒數(shù)第一。
王建國看著我，眼神很復(fù)雜。
"小陸，你才二十四歲，別把話說太滿。"
"校長，我這個(gè)人有個(gè)毛病。"
"什么毛病？"
"說到做到。"
走出校長辦公室的時(shí)候，我心里已經(jīng)有了一個(gè)完整的計(jì)劃。
三百年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，教育的核心從來不是知識(shí)本身。
知識(shí)是死的，課本上都有，只要你肯看，早晚能學(xué)會(huì)。
真正困難的，是讓一個(gè)人"想"學(xué)。
想學(xué)的前提，是讓他有感覺。
什么感覺？
痛苦。
希望。
然后再痛苦。
然后再希望。
反反復(fù)復(fù)，上上下下。
一個(gè)人一旦麻木了，放棄了，你再怎么教都沒用。
但如果他還在痛苦，還在焦慮，還在糾結(jié)——說明他還在乎。
在乎，就有救。
四
第二天，我的第一堂正式數(shù)學(xué)課。
我走進(jìn)十七班教室的時(shí)候，手里拿著一沓打印好的試卷。
"老師你是不是走錯(cuò)了？今天不是**。"程雨桐說。
"不是**。"我把試卷發(fā)下去，"是摸底。我要知道你們每個(gè)人的真實(shí)水平。這次摸底不計(jì)分，不記入任何成績，也不會(huì)告訴家長。答得好答得差都沒關(guān)系，我只需要一個(gè)真實(shí)的結(jié)果。"
教室里安靜了。
"不計(jì)分？"一個(gè)男生小心翼翼地問。
"不計(jì)分。"
"不告訴家長？"
"不告訴家長。"
"那我可以交白卷嗎？"韓小龍的聲音從最后排傳來。
全班的目光刷地看向他——這是三天來韓小龍第一次在課堂上主動(dòng)開口說話。
"可以。"我說，"但我希望你至少看一遍題目?？赐曛?，在每道題后面標(biāo)一個(gè)記號(hào)——會(huì)或者不會(huì)。你不用做題，只要告訴我你自己覺得這道題你會(huì)不會(huì)。"
韓小龍沒說話，但他拿起了筆。
這張?jiān)嚲硎俏一艘粋€(gè)