導(dǎo),發(fā)現(xiàn)不了問題。
那周的物理隨堂測(cè),有一道大題剛好用到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
考完之后出了成績(jī)。
她的那道大題,用了我寫反的公式。扣了四分。
巧合？
我又做了一次。
下一次周測(cè),我在數(shù)學(xué)筆記里留了一個(gè)解析幾何的切入角度——用極坐標(biāo)處理。方法可以跑通,但步驟比常規(guī)方法多,其中一步非常容易搞錯(cuò)符號(hào)。我在筆記里故意把那個(gè)步驟寫得含混不清。
她用了。
步驟一模一樣。
包括那個(gè)寫錯(cuò)的符號(hào)。
我坐在座位上,看著發(fā)回來的成績(jī)單,脊背一陣陣發(fā)冷。
不是害怕。
是一種被人扒光了衣服站在大街上、而所有路人都在夸那個(gè)扒你衣服的人漂亮的感覺。
有一天課間,我"不小心"碰掉了她的鉛筆盒。
東西散了一桌,幾支筆滾到地上,那個(gè)白色橢圓盒子也落了下來,蓋**開了一道縫。
我彎腰去撿。
手指碰到盒子的一瞬間，我看見了里面的東西。
那不是橡皮。
盒子內(nèi)壁嵌著一片光面鏡片,角度經(jīng)過精細(xì)調(diào)整。打開之后,放在桌面特定位置,剛好能映射出右前方——也就是我的答題卡區(qū)域。
"啊,不好意思。"我把盒子遞回去。
她接過來,手指迅速合上蓋子,動(dòng)作自然得不留痕跡。
"謝謝。"
她笑了笑。
跟過去三年任何一次的笑容一模一樣。
五
我沒有當(dāng)場(chǎng)掀桌。
暴怒是最愚蠢的選擇。
我還需要另一塊拼圖。
因?yàn)殓R子可以解釋她怎么在考場(chǎng)上拿高分，但解釋不了那個(gè)精確到**的"四分"。
她抄我的選擇題答案，選擇題兩個(gè)人應(yīng)該得分一樣。四分的差距，只能出在主觀題的評(píng)分上。
誰在批我的卷子？
誰在動(dòng)我的分？
啟明中學(xué)有個(gè)規(guī)矩，考完試后的卷子會(huì)在教務(wù)處封存半個(gè)學(xué)期。學(xué)生本人可以申請(qǐng)復(fù)查。
這東西幾乎沒人用，嫌麻煩。
我用了。
以"核對(duì)成績(jī)"為由,我申請(qǐng)調(diào)取了高二下學(xué)期以來所有的理綜試卷。
教務(wù)處的王姐拉開鐵皮柜,摸出一疊牛皮紙袋。
"顧衍是吧？你真行,這東西從來沒人調(diào)。"
我搬著一摞試卷坐到角落的桌子前,一份一份打開。
先看理綜。
老師判卷時(shí)用的紅色筆跡清晰,大題旁邊