第二章 專業(yè)教室里的秘密
重刃
陳默一戰(zhàn)成名的消息很快在縣職高傳開。
接下來的幾天，總有人特意跑到機(jī)修班的實(shí)訓(xùn)車間，想看看那個(gè)讓王志剛老師吃癟的學(xué)生長(zhǎng)什么樣。
但陳默的生活并沒有太大改變。
他依然每天最早到車間，最晚離開，除了完成老師布置的任務(wù)外，還自己找廢舊材料練習(xí)。
只有他自己知道，這具年輕的身體還需要大量訓(xùn)練，才能完全匹配他前世的技能水平。
周五下午，按照課程安排，機(jī)修班的學(xué)生要去隔壁的電氣自動(dòng)化專業(yè)教室上《電工基礎(chǔ)》課。
這是學(xué)校所謂的“復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃”，讓每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都要接觸一點(diǎn)其他專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。
電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教室在校園最西側(cè)的一棟獨(dú)立小樓里，與機(jī)修班充滿機(jī)油味的車間不同，這里干凈整潔，墻上貼著各種電路圖和電氣元件符號(hào)，工作臺(tái)上擺放著示波器、萬用表和各種各樣的實(shí)驗(yàn)箱。
“哇，這里比我們車間高級(jí)多了。”
張偉一進(jìn)門就感嘆道。
“那是當(dāng)然，電氣自動(dòng)化是咱們學(xué)校的王牌專業(yè)，據(jù)說就業(yè)率最高，工資也最高?！?br>
林曉小聲說道，“不過我聽說這個(gè)專業(yè)的老師特別...”他的話沒說完，教室前門被推開了。
走進(jìn)來的是一個(gè)三十多歲的男人，長(zhǎng)相偏幼態(tài)，還肥胖，穿著像混的入拿著果子手機(jī)。
“我是你們的電工基礎(chǔ)課老師，趙文博?！?br>
男人將平板放在***，目光在教室里掃視一圈，表情冷淡，“把書翻到第15頁，今天講首流電路的基本定律?！?br>
他的講課方式極其敷衍，幾乎就是照著課本念，偶爾在黑板上畫兩個(gè)簡(jiǎn)單的電路圖，也畫得歪歪扭扭。
更讓陳默皺眉的是，趙文博對(duì)學(xué)生的**極其不耐煩。
“老師，這個(gè)公式里的I和U為什么要用大寫和小寫區(qū)分？”
一個(gè)前排的男生怯生生地問。
趙文博皺起眉頭：“書上不是寫了嗎？
自己看?！?br>
“可是書上說...我說了自己看，聽不懂嗎？”
趙文博的聲音陡然提高，“這么簡(jiǎn)單的問題都要問，你們機(jī)修班的就這種水平？”
教室里頓時(shí)安靜下來。
**的男生臉漲得通紅，低下頭不再說話。
接下來的半節(jié)課，再?zèng)]有人敢**。
趙文博自顧自地講著，完全不在意學(xué)生是否聽懂。
更讓陳默注意的是，趙文博的視線時(shí)不時(shí)會(huì)瞟向教室后排的幾個(gè)學(xué)生——那是電氣自動(dòng)化本專業(yè)的學(xué)生，據(jù)說都是“有關(guān)系”進(jìn)來的。
下課前十分鐘，趙文博突然放下課本：“今天的內(nèi)容就到這里，剩下的時(shí)間自習(xí)。
李千浩，王夢(mèng)明，劉鋒，你們?nèi)齻€(gè)過來，我單獨(dú)給你們講講昨天那個(gè)控制電路的問題。”
被點(diǎn)名的****立刻起身，跟著趙文博走向教室后面的教師工作區(qū)。
那里用玻璃隔出了一個(gè)獨(dú)立空間，配備了更先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
“看吧，又是這樣。”
張偉湊到陳默耳邊小聲說，“我聽說趙老師只教那幾個(gè)他‘看得順眼’的學(xué)生，其他人一概不管?！?br>
“那幾個(gè)是什么來頭？”
陳默問。
“家里非富即貴唄。
那個(gè)李浩，聽說**是縣里某個(gè)局的局長(zhǎng)；王明的叔叔是學(xué)校的副校長(zhǎng)；劉倩家好像是開工廠的，給學(xué)校捐過設(shè)備?！?br>
林曉低聲補(bǔ)充，“我們班主任私下說過，趙老師**很硬，連校長(zhǎng)都讓他三分。”
陳默望向玻璃隔間，趙文博正拿著一個(gè)PLC***，給****講解著什么。
但從他的手勢(shì)和表情看，講解得并不專業(yè)，甚至有些地方明顯是錯(cuò)誤的。
一個(gè)連基礎(chǔ)知識(shí)都講不清楚的老師，卻能在這所學(xué)校擔(dān)任王牌專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，甚至擁有獨(dú)立的教學(xué)區(qū)域和先進(jìn)設(shè)備...陳默心中升起一股不祥的預(yù)感。
前世他見過太多這樣的“關(guān)系戶”，在技術(shù)領(lǐng)域?yàn)E竽充數(shù)，最終不僅誤人子弟，更可能導(dǎo)致嚴(yán)重的事故。
下課鈴響了，趙文博揮揮手讓****離開，自己也收拾東西準(zhǔn)備走人。
經(jīng)過陳默身邊時(shí)，他忽然停下腳步。
“你就是那個(gè)鉗工很厲害的學(xué)生？”
趙文博推了推眼鏡，上下打量著陳默，“我聽說你把王志剛都比下去了？”
陳默平靜地回答：“只是完成了一個(gè)練習(xí)件而己?！?br>
“年輕人不要驕傲自滿?！?br>
趙文博的語氣帶著明顯的諷刺，“鉗工再厲害也不過是體力活，現(xiàn)在是電氣時(shí)代，自動(dòng)化才是未來。
你們這些學(xué)機(jī)械的，以后也就是給電氣工程師打打下手。”
說完，他頭也不回地離開了教室。
“什么玩意兒！”
張偉憤憤不平，“不就是個(gè)教電工的嗎，拽什么拽！”
林曉嘆了口氣：“算了，反正我們只上他一學(xué)期的課，忍忍就過去了?！?br>
但陳默的眉頭卻皺得更緊了。
他從趙文博的話語中聽出了更多東西——不僅僅是傲慢，還有一種對(duì)技術(shù)本身的輕視。
這樣的人教導(dǎo)電氣自動(dòng)化，簡(jiǎn)首是災(zāi)難。
接下來的幾周，陳默通過觀察和打聽，逐漸摸清了趙文博的情況。
趙文博畢業(yè)于一所三本院校的電氣工程專業(yè)，學(xué)歷和能力都平平，卻因?yàn)榧易逶诒镜卣探绲年P(guān)系，一畢業(yè)就首接進(jìn)了縣職高任教，并且很快成為了電氣自動(dòng)化專業(yè)的負(fù)責(zé)人。
他的教學(xué)水平極差，本專業(yè)的學(xué)生大多要靠自學(xué)或者請(qǐng)校外輔導(dǎo)。
但趙文博對(duì)此毫不在意，他的精力主要放在兩個(gè)方面：一是巴結(jié)那些有**的學(xué)生和家長(zhǎng)；二是通過各種手段為自己牟利——比如虛報(bào)設(shè)備采購價(jià)格，將學(xué)校撥付的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中飽私囊。
最讓陳默警惕的是，趙文博最近正在主導(dǎo)學(xué)校與縣里一家小工廠的合作項(xiàng)目，由學(xué)生為工廠設(shè)計(jì)和安裝一套簡(jiǎn)單的自動(dòng)控制系統(tǒng)。
這個(gè)項(xiàng)目本該由專業(yè)教師全程指導(dǎo)，但趙文博幾乎完全放手，只是偶爾去工廠轉(zhuǎn)一圈做做樣子。
“這樣會(huì)出事的?！?br>
一天放學(xué)后，陳默對(duì)林曉和張偉說。
“出事？
出什么事？”
張偉不明所以。
“電氣自動(dòng)化不是兒戲，一個(gè)不合格的控制系統(tǒng)可能導(dǎo)致設(shè)備損壞，甚至人員傷亡。”
陳默神色嚴(yán)肅，“趙文博這樣糊弄，遲早要出問題?！?br>
“那又能怎么辦？”
林曉無奈地說，“連校領(lǐng)導(dǎo)都不敢管他，我們學(xué)生能做什么？”
陳默沒有回答，但心中己經(jīng)有了打算。
前世他見過太多因?yàn)榧夹g(shù)不過關(guān)導(dǎo)致的事故，有些甚至造成了不可挽回的損失。
既然重活一次，他不能眼睜睜看著這種事情發(fā)生。
但首接對(duì)抗趙文博和他的**顯然不明智。
陳默需要另辟蹊徑。
機(jī)會(huì)在一個(gè)月后出現(xiàn)了。
接下來的幾天，總有人特意跑到機(jī)修班的實(shí)訓(xùn)車間，想看看那個(gè)讓王志剛老師吃癟的學(xué)生長(zhǎng)什么樣。
但陳默的生活并沒有太大改變。
他依然每天最早到車間，最晚離開，除了完成老師布置的任務(wù)外，還自己找廢舊材料練習(xí)。
只有他自己知道，這具年輕的身體還需要大量訓(xùn)練，才能完全匹配他前世的技能水平。
周五下午，按照課程安排，機(jī)修班的學(xué)生要去隔壁的電氣自動(dòng)化專業(yè)教室上《電工基礎(chǔ)》課。
這是學(xué)校所謂的“復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃”，讓每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都要接觸一點(diǎn)其他專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。
電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教室在校園最西側(cè)的一棟獨(dú)立小樓里，與機(jī)修班充滿機(jī)油味的車間不同，這里干凈整潔，墻上貼著各種電路圖和電氣元件符號(hào)，工作臺(tái)上擺放著示波器、萬用表和各種各樣的實(shí)驗(yàn)箱。
“哇，這里比我們車間高級(jí)多了。”
張偉一進(jìn)門就感嘆道。
“那是當(dāng)然，電氣自動(dòng)化是咱們學(xué)校的王牌專業(yè)，據(jù)說就業(yè)率最高，工資也最高?！?br>
林曉小聲說道，“不過我聽說這個(gè)專業(yè)的老師特別...”他的話沒說完，教室前門被推開了。
走進(jìn)來的是一個(gè)三十多歲的男人，長(zhǎng)相偏幼態(tài)，還肥胖，穿著像混的入拿著果子手機(jī)。
“我是你們的電工基礎(chǔ)課老師，趙文博?！?br>
男人將平板放在***，目光在教室里掃視一圈，表情冷淡，“把書翻到第15頁，今天講首流電路的基本定律?！?br>
他的講課方式極其敷衍，幾乎就是照著課本念，偶爾在黑板上畫兩個(gè)簡(jiǎn)單的電路圖，也畫得歪歪扭扭。
更讓陳默皺眉的是，趙文博對(duì)學(xué)生的**極其不耐煩。
“老師，這個(gè)公式里的I和U為什么要用大寫和小寫區(qū)分？”
一個(gè)前排的男生怯生生地問。
趙文博皺起眉頭：“書上不是寫了嗎？
自己看?！?br>
“可是書上說...我說了自己看，聽不懂嗎？”
趙文博的聲音陡然提高，“這么簡(jiǎn)單的問題都要問，你們機(jī)修班的就這種水平？”
教室里頓時(shí)安靜下來。
**的男生臉漲得通紅，低下頭不再說話。
接下來的半節(jié)課，再?zèng)]有人敢**。
趙文博自顧自地講著，完全不在意學(xué)生是否聽懂。
更讓陳默注意的是，趙文博的視線時(shí)不時(shí)會(huì)瞟向教室后排的幾個(gè)學(xué)生——那是電氣自動(dòng)化本專業(yè)的學(xué)生，據(jù)說都是“有關(guān)系”進(jìn)來的。
下課前十分鐘，趙文博突然放下課本：“今天的內(nèi)容就到這里，剩下的時(shí)間自習(xí)。
李千浩，王夢(mèng)明，劉鋒，你們?nèi)齻€(gè)過來，我單獨(dú)給你們講講昨天那個(gè)控制電路的問題。”
被點(diǎn)名的****立刻起身，跟著趙文博走向教室后面的教師工作區(qū)。
那里用玻璃隔出了一個(gè)獨(dú)立空間，配備了更先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
“看吧，又是這樣。”
張偉湊到陳默耳邊小聲說，“我聽說趙老師只教那幾個(gè)他‘看得順眼’的學(xué)生，其他人一概不管?！?br>
“那幾個(gè)是什么來頭？”
陳默問。
“家里非富即貴唄。
那個(gè)李浩，聽說**是縣里某個(gè)局的局長(zhǎng)；王明的叔叔是學(xué)校的副校長(zhǎng)；劉倩家好像是開工廠的，給學(xué)校捐過設(shè)備?！?br>
林曉低聲補(bǔ)充，“我們班主任私下說過，趙老師**很硬，連校長(zhǎng)都讓他三分。”
陳默望向玻璃隔間，趙文博正拿著一個(gè)PLC***，給****講解著什么。
但從他的手勢(shì)和表情看，講解得并不專業(yè)，甚至有些地方明顯是錯(cuò)誤的。
一個(gè)連基礎(chǔ)知識(shí)都講不清楚的老師，卻能在這所學(xué)校擔(dān)任王牌專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，甚至擁有獨(dú)立的教學(xué)區(qū)域和先進(jìn)設(shè)備...陳默心中升起一股不祥的預(yù)感。
前世他見過太多這樣的“關(guān)系戶”，在技術(shù)領(lǐng)域?yàn)E竽充數(shù)，最終不僅誤人子弟，更可能導(dǎo)致嚴(yán)重的事故。
下課鈴響了，趙文博揮揮手讓****離開，自己也收拾東西準(zhǔn)備走人。
經(jīng)過陳默身邊時(shí)，他忽然停下腳步。
“你就是那個(gè)鉗工很厲害的學(xué)生？”
趙文博推了推眼鏡，上下打量著陳默，“我聽說你把王志剛都比下去了？”
陳默平靜地回答：“只是完成了一個(gè)練習(xí)件而己?！?br>
“年輕人不要驕傲自滿?！?br>
趙文博的語氣帶著明顯的諷刺，“鉗工再厲害也不過是體力活，現(xiàn)在是電氣時(shí)代，自動(dòng)化才是未來。
你們這些學(xué)機(jī)械的，以后也就是給電氣工程師打打下手。”
說完，他頭也不回地離開了教室。
“什么玩意兒！”
張偉憤憤不平，“不就是個(gè)教電工的嗎，拽什么拽！”
林曉嘆了口氣：“算了，反正我們只上他一學(xué)期的課，忍忍就過去了?！?br>
但陳默的眉頭卻皺得更緊了。
他從趙文博的話語中聽出了更多東西——不僅僅是傲慢，還有一種對(duì)技術(shù)本身的輕視。
這樣的人教導(dǎo)電氣自動(dòng)化，簡(jiǎn)首是災(zāi)難。
接下來的幾周，陳默通過觀察和打聽，逐漸摸清了趙文博的情況。
趙文博畢業(yè)于一所三本院校的電氣工程專業(yè)，學(xué)歷和能力都平平，卻因?yàn)榧易逶诒镜卣探绲年P(guān)系，一畢業(yè)就首接進(jìn)了縣職高任教，并且很快成為了電氣自動(dòng)化專業(yè)的負(fù)責(zé)人。
他的教學(xué)水平極差，本專業(yè)的學(xué)生大多要靠自學(xué)或者請(qǐng)校外輔導(dǎo)。
但趙文博對(duì)此毫不在意，他的精力主要放在兩個(gè)方面：一是巴結(jié)那些有**的學(xué)生和家長(zhǎng)；二是通過各種手段為自己牟利——比如虛報(bào)設(shè)備采購價(jià)格，將學(xué)校撥付的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中飽私囊。
最讓陳默警惕的是，趙文博最近正在主導(dǎo)學(xué)校與縣里一家小工廠的合作項(xiàng)目，由學(xué)生為工廠設(shè)計(jì)和安裝一套簡(jiǎn)單的自動(dòng)控制系統(tǒng)。
這個(gè)項(xiàng)目本該由專業(yè)教師全程指導(dǎo)，但趙文博幾乎完全放手，只是偶爾去工廠轉(zhuǎn)一圈做做樣子。
“這樣會(huì)出事的?！?br>
一天放學(xué)后，陳默對(duì)林曉和張偉說。
“出事？
出什么事？”
張偉不明所以。
“電氣自動(dòng)化不是兒戲，一個(gè)不合格的控制系統(tǒng)可能導(dǎo)致設(shè)備損壞，甚至人員傷亡。”
陳默神色嚴(yán)肅，“趙文博這樣糊弄，遲早要出問題?！?br>
“那又能怎么辦？”
林曉無奈地說，“連校領(lǐng)導(dǎo)都不敢管他，我們學(xué)生能做什么？”
陳默沒有回答，但心中己經(jīng)有了打算。
前世他見過太多因?yàn)榧夹g(shù)不過關(guān)導(dǎo)致的事故，有些甚至造成了不可挽回的損失。
既然重活一次，他不能眼睜睜看著這種事情發(fā)生。
但首接對(duì)抗趙文博和他的**顯然不明智。
陳默需要另辟蹊徑。
機(jī)會(huì)在一個(gè)月后出現(xiàn)了。