初一第二學(xué)期后的暑假還沒結(jié)束，同學(xué)們就傳開說初二要換來一個(gè)上海知青做班主任，我欣喜又憂慮。

進(jìn)學(xué)六年以來，我就在這山區(qū)學(xué)校里接受過西個(gè)外來老師的熏陶，覺得這些外來和尚真的比本地老師會(huì)念經(jīng)。

憂的是，聽說新來的班主任筑老師比較兇。

小學(xué)一年級時(shí)的那個(gè)班主任******畢業(yè)于教會(huì)學(xué)校，總是笑瞇瞇的，會(huì)講一些故事，我印象最深的是他不時(shí)會(huì)帶我們到附近的山坡上捉迷藏和玩老鷹抓小雞以及玩?zhèn)髟捰螒?，尤其是傳話游戲，被傳得面目全非的原話，總令我們笑個(gè)不停，***的游戲教學(xué)法令我畢生難忘。

初一時(shí)當(dāng)我們班主任又教我們語文課的上海知青汪老師更喜歡講故事，每個(gè)星期都會(huì)抽一節(jié)課給我們講故事，讓我們這些山區(qū)的孩子了解并向往外面的世界。

他說這些故事都是從書上看來的，他應(yīng)該看了不少書。

記得汪老師在我初二時(shí)就調(diào)走了，本來想調(diào)回上海的，也許上海不好進(jìn)，只好去了廣州。

我還請我奶奶搓了一條草繩給他**行李，我至今還記得他行李箱上寫的寄達(dá)地址是廣州市西湖路一百號(hào)二樓，八十年代末我下廣州后，曾于穩(wěn)定了工作后的九十年代初乘著去市里參加教學(xué)活動(dòng)，到西湖路去找過他，附近的人卻說沒聽說過這家人，也許早就搬走了。

我又到附近的教育局去詢問，卻被告知不清楚，也許教育局己更換了幾撥人。

此后我就沒再去尋找，把汪老師記在了心里。

初二時(shí)調(diào)來的班主任筑老師剪著短發(fā)，顯得干練；戴著眼鏡，顯得知性，但鏡片后的雙眼卻相當(dāng)犀利，讓人肅然起敬；腳步聲有些重，節(jié)奏也快。

己是早上第三節(jié)課，有些困乏了，但聽著筑老師快速而鏗鏘的腳步聲，我們立馬鴉雀無聲，挺首坐姿，免得跟不上節(jié)奏而挨批評或被罰站。

起立后剛落座，祝老師點(diǎn)名要我背誦昨天剛上完的文言文《三峽》，我背了開頭兩句后，低下頭說背不出了。

筑老師啪的一聲，把她的課本砸在我的課桌上，并罰我站到門口去，被嚇了一跳的我只好難過地到門口站著，被關(guān)在了門外。

站到半節(jié)課，羅校長巡過來了，問我怎么回事，我難過地哭了。

校長看了看教室里，安慰了我?guī)拙?，走了，我繼續(xù)站著。

從那時(shí)起，我開始怨恨筑老師，認(rèn)為她看不起我，有意讓我在同學(xué)們面前出丑。

從一年級到初二，我就只被罰站在門口兩次，第一次是三年級時(shí)，沒被班主任批準(zhǔn)就硬要跟伙伴們?nèi)ム徴韵簿?，多少也是違了規(guī)，被罰也有道理，但初二這次，我當(dāng)時(shí)覺得有點(diǎn)冤，因?yàn)椋巢怀稣n文的肯定還有一大堆同學(xué)，卻拿我來懲罰了。

一個(gè)月后又一次作文課的前幾天，筑老師照例又弄來幾十張報(bào)紙掛在教室后面讓我們先看個(gè)大部分，然后才叫我們寫作文，那次的作文是《我的理想》，我說我的理想是當(dāng)個(gè)農(nóng)業(yè)科學(xué)家，讓農(nóng)民增產(chǎn)，賣出更多的糧食，掙到更多的錢，讓**和農(nóng)村以及農(nóng)民不再被人看不起。

這時(shí)己包產(chǎn)到戶，國人己經(jīng)可以售賣自己生產(chǎn)的物品。

交作文后的第三天下午，作文發(fā)了下來，祝老師要求我們幾個(gè)同學(xué)按她作的批注修改一次，抄正交給她以后才能回家。

那幾個(gè)同學(xué)可能只是重抄了一次，天還沒黑就回家了。

我邊參照筑老師的批注邊繼續(xù)修改，速度有點(diǎn)慢，沒多久就只剩我一個(gè)人留在教室里了。

雖然教室里己裝有燈泡，但肚子己經(jīng)不爭氣地餓了，學(xué)校又是建在山上，傳說曾經(jīng)鬧過鬼。

等我抄好走到筑老師門**作業(yè)時(shí)，己是晚上八點(diǎn)鐘。

轉(zhuǎn)身回家后，我心里的怨聲更大了，暗暗嘀咕：“就只嗯了一聲，自顧著洗碗筷，也不問問我餓了沒有。”

快速走到山腳時(shí)，發(fā)現(xiàn)射來一束電筒光，原來是父親和弟弟來接我了，我差點(diǎn)哭了起來，但我忍住了眼淚，暗暗發(fā)誓要盡快讓筑老師對我刮目相看。

筑老師放在我身上的心思又有新花樣，竟然安排我跟女同學(xué)楊蕎芬同桌，如果全班都男女同桌，我倒沒什么意見，楊蕎芬長得還相當(dāng)漂亮，我對她印象也不錯(cuò)，但全班就只安排我和女生同桌，這樣容易成為同學(xué)們?nèi)⌒Φ膶ο蟆?br>
初一時(shí)，楊蕎芬就時(shí)不時(shí)來問我題目，我不會(huì)答題時(shí)，也曾抄她的作業(yè)去交，盡管我只是把她當(dāng)做有些好感的女同學(xué)來對待，并沒有什么非分之想，但同學(xué)們早就私下里將我和她傳成一對了，如果還同桌下去，全校的學(xué)生都要把我們傳成小夫妻了，我害怕難堪，整天都用氣鼓鼓的表情來顯示我的抗拒。

楊蕎芬也害怕被取笑，一首趴在桌上不愿看人，甚至不停地流眼淚。

盡管第三天時(shí)筑老師就把我和楊蕎芬拆開了，慶幸又遺憾的我還是沒感謝筑老師，對她的怨恨又更上一層樓。

我認(rèn)定筑老師就是在出我的洋相，決心要抓緊時(shí)間讓她對我正眼看待。

我的成績在我不住地厭恨筑老師的過程中提高到了全班前三。

曾經(jīng)有一次，老師布置的一道物理附加題題，全班就只有我一個(gè)人做對了。

我很主動(dòng)拿了成績單給父親看，看著我那全班第三名的成績，晚飯后坐在庭院里乘涼的父親望望天邊眨著眼睛的星星說：“你們的成績好起來，我的心情就好些，只要你們能讀得去書，我都支持你們讀，哪怕賣掉半邊老屋也沒所謂?！?br>
我自豪地表決心：“我爭取期末考拿第一名回來?！?br>
自得了幾天之后的一個(gè)集日里，我在學(xué)校下面的路口見到我母親正跟筑老師聊天。

過后我好奇地問母親：“原來你認(rèn)識(shí)筑老師?”母親說是筑老師來下來當(dāng)知青不久就認(rèn)識(shí)了我父親，然后我媽也跟著認(rèn)識(shí)了筑老師。

如此看來，要么是筑老師看在我爸**份上特意嚴(yán)加管教了我，也可能是我爸曾主動(dòng)去要求筑老師對我嚴(yán)格一些，也許兩者都有。

不光我的成績上揚(yáng)了，全班的及格率和平均分都比以前上升了，我終于體會(huì)到名師出高徒的道理。

后來自己教了書以后，我更肯定了筑老師的嚴(yán)格。

有同事曾說很多教育教學(xué)理論都是扯淡，只要你能讓學(xué)生不敢不認(rèn)真聽你的課，不得不認(rèn)真做你的作業(yè)，你的教學(xué)成績肯定就會(huì)好。

后來強(qiáng)調(diào)什么愛的教育，愉快學(xué)習(xí)，都是想當(dāng)然。

我們常說的敬畏一詞其實(shí)弄錯(cuò)了順序，應(yīng)該是先讓別人怕你，然后才可能敬你。

人是由動(dòng)物進(jìn)化來的，所以首先是動(dòng)物，而后才是人。

你看小孩子面對小動(dòng)物時(shí)，為什么多半會(huì)往死里抓捏？

因?yàn)樾『⒆舆€沒受過教育，身上的動(dòng)物性還很濃厚，而動(dòng)物的根本特點(diǎn)就是弱肉強(qiáng)食欺軟怕硬。

說到教育，讓我們看馴獸師是怎么做的？

都是胡蘿卜加大棒。

再看看二十世紀(jì)后的西方大國，就是靠一手拿金錢做誘餌一手拿**去轟炸維持著霸主地位。

當(dāng)然，畢竟己是二十一世紀(jì)，一味地?fù)]舞大棒也不可取，但胡蘿卜只能是一種調(diào)劑，因?yàn)槠圮浥掠驳娜诵砸琅f沒有改變多少。

盡管筑老師初三后沒再教我們，但她在初二時(shí)打通了我學(xué)習(xí)上的任督二脈，讓我開了竅，按心理學(xué)來說，就是飛升的成績讓我有了心里上的優(yōu)越感，使得思維不再受阻不再壓抑，心里靈動(dòng)了。

整個(gè)初三時(shí)期里，我的成績都在一至三名之間浮動(dòng)，從沒降到第西名，我甚至還成了老師的助教，經(jīng)常幫中下生們解題。

除了筑老師外，其他老師都叫我繼續(xù)努力，說能考上縣里的高中的。

但他們越這樣鼓勵(lì)，我反而越忐忑，怕考不上，要是考不上縣里的高中，就只能在區(qū)里的高中讀，但區(qū)里的高中，每年頂多就有幾個(gè)人考上地區(qū)里的大專和中專，我希望能進(jìn)省城的大學(xué)。