另一個世界------------------------------------------，林知言沒有見到那個“顧家的小少爺”。，和他在同一所國際學(xué)校上學(xué)，今年也讀一年級。每天早晚，林知言能聽到前院傳來的汽車引擎聲，輪胎碾過碎石的聲音很輕，像是什么都不愿意驚動?！叭思颐刻煊兴緳C接送，”媽媽一邊洗菜一邊說，“你上下學(xué)坐公交車，放學(xué)后在校門口等著，我要是來不及接你，你就坐最后一班車回來?！?。，其實他還沒有完全搞清楚公交車的路線。來的時候坐了八站，但他不記得在哪一站下車。。到時候再說吧。大不了跟著校門口的人往前走，走著走著總能找到的。，林知言起得很早。媽媽幫他換上了新校服——顧**讓人送來的，白襯衫，深藍(lán)色的西褲，還有一件繡著?；盏奈餮b外套。衣服很合身，料子比他以前穿過的任何一件衣服都要好，摸上去滑滑的，帶著一股淡淡的漿洗過的味道?！熬穸嗔?。”媽媽退后兩步打量他，伸手把他額頭前的碎發(fā)往邊上撥了撥，笑的時候眼角擠出了細(xì)紋，“好好學(xué)，給**爭口氣。嗯?！?，比他想像的要遠(yuǎn)。，花了將近五十分鐘才到。學(xué)校大門比他見過的任何建筑都要氣派——不是那種貼金貼銀的氣派，而是另一種——簡潔、干凈、大面積的玻璃幕墻倒映著天空，門牌上刻著學(xué)校的英文名字，字體低調(diào)卻透著不容置疑的底氣。。，深吸一口氣，走了進(jìn)去。，抬頭看了他一眼，又低頭看了看名冊，然后把他領(lǐng)到了走廊盡頭的一間教室?！癥ear 1 E班?！崩蠋熣f，“走吧，已經(jīng)上課了?！?br>林知言注意到了那個字母。E。
他什么都沒說，跟著老師走進(jìn)了教室。
后來他才慢慢知道，這所學(xué)校的分班，從A到E，不叫重點班和普通班，但所有人都明白那條線畫在哪里。Year 1 A班是國際班，外教全天駐班，從一年級起就用英文教授數(shù)學(xué)和科學(xué)，班上學(xué)生的家長非富即貴，很多人從***起就在這所學(xué)校就讀，英文張口就來。*班、C班是雙語班，中英文各占一半。D班是藝術(shù)特長班。E班——E班是標(biāo)準(zhǔn)班，課程體系和公辦學(xué)校相近，學(xué)費最低，班上二十幾個學(xué)生，有一半和他一樣——靠顧**這樣的東家順手交的學(xué)費進(jìn)來的。
沒人明說，但每個孩子的家長都心知肚明。
林知言并沒有覺得難受。他坐在靠窗第二排的位置上，把課本翻開，心里涌上一股踏實的安穩(wěn)感。
能上學(xué)就好了。
但他很快就發(fā)現(xiàn)，事情沒有他想像的那么簡單。
第一節(jié)英文課，老師走進(jìn)教室，開口就是一長串英文。林知言坐在座位上，只聽懂了開頭的“Good morning”和結(jié)尾的“sit down”，中間的部分像是河水從耳邊流過，嘩啦啦的，一個字也抓不住。
同桌翻開英文課本，上面印著簡單的英文單詞和對話。林知言偷偷看了一眼，那些單詞他一個都不認(rèn)識。
他在老家的學(xué)校只上過不到半年的學(xué)，學(xué)到的東西很有限——拼音、簡單的漢字、十以內(nèi)的加減法。老家的小學(xué)不教英文，媽媽也沒錢給他報任何輔導(dǎo)班。他對英文的全部了解，就是鄰居姐姐那本舊課本封面上印的二十六個字母，他照著描過幾遍，勉強認(rèn)得而已。
而坐在A班的那些孩子，很多人從***起就在這所學(xué)校就讀，英文張口就來。顧霆琛更是從小就有外教一對一輔導(dǎo)，還沒上小學(xué)就能用英文點餐。
這中間的差距，不是努力就能立刻追上的。
那節(jié)英文課，林知言從頭到尾沒有抬過頭。他一直盯著課本上那些看不懂的單詞，手指在桌子底下攥得發(fā)白。
放學(xué)后，他沒有直接回家。
他去了學(xué)校的圖書館——說是圖書館，其實是一個閱讀角，擺著幾排書架和幾張矮桌。他在書架前站了很久，最后抽出了一本最薄的書。
那是一本英文繪本，封面上畫著一只棕色的熊。翻開第一頁，只有一句話：
“*rown *ear, *rown *ear, what do you see?”
八個單詞。他只認(rèn)識一個“you”。
林知言把那本書翻開，攤在膝蓋上，用手指點著那些彎彎曲曲的字母，一行一行地看?？床欢涂磮D畫。圖畫看完了，再翻回去看單詞——不認(rèn)識的就硬記，把字母的排列形狀刻在腦子里，像記圖案一樣。
第二天，他又去了。還是那本棕色的熊。
第三天，他開口跟同桌借了一支熒光筆，把繪本上每一頁最常出現(xiàn)的詞圈出來——“see”圈了六次，“*ear”圈了四次，“l(fā)ooking”圈了三次。他把這些圈了又圈的詞抄在餐巾紙上，折好了塞進(jìn)褲子口袋里。
他不確定這樣學(xué)對不對。老師課堂上教的音標(biāo)他跟不上，同學(xué)們的英文對話他也聽不懂，他唯一能做的是——拿一本最薄最簡單的繪本，一個詞一個詞地磨。
一周后，他讀完了那本棕色的熊。
一周半之后，他把那本書里所有的單詞都背了下來。
圖書館的值班老師注意到了這個每天下午都來翻繪本的小孩。有一回他合上書準(zhǔn)備走，老師笑著問他：“小朋友，你讀得懂嗎？”
林知言想了想，誠實地回答：“不太懂。但我能背下來了。”
老師愣了一下，讓他試著讀一段。他翻開第一頁，嘴唇動了幾下，然后不太流暢地、但一個詞不錯地背了出來。
老師沉默了片刻，然后指了指書架最下層那一排：“這些是入門級的自然拼讀讀物，旁邊有配套的音頻二維碼，讓**媽用手機掃一下就能聽。你先從這些看起，比繪本系統(tǒng)?！?br>“我媽媽沒有手機?！绷种哉f。說完又覺得這話不該說，抿了抿嘴角。
老師看了他一眼，那雙見慣了富貴人家的孩子的眼睛，在這個小男孩身上停了一瞬。
“沒關(guān)系，”老師從抽屜里拿出一支舊款的MP3播放器遞給他，“這個借給你。里面有自然拼讀的音頻。每天晚上跟著讀二十分鐘，讀出聲來，別怕錯?！?br>林知言接過那個小小的金屬方塊，低頭看了看，然后抬起頭，眼睛亮得像是有人往里面放了兩顆星星。
“謝謝老師。我讀完了還給您。”